La tubería de la escuela a la prisión es un proceso a través del cual los estudiantes son expulsados de las escuelas y en las cárceles. En otras palabras, es un proceso de criminalización de la juventud que se lleva a cabo mediante políticas y prácticas disciplinarias dentro de las escuelas que ponen a los estudiantes en contacto con la policía. Una vez que se ponen en contacto con la policía y la policía y amp; nbsp; por razones disciplinarias, muchos son expulsados del entorno educativo y de los sistemas de justicia juvenil y penal.
Las políticas y prácticas clave que crearon y ahora mantienen el oleoducto de la escuela a la prisión incluyen políticas de tolerancia cero que exigen castigos severos para las infracciones menores y mayores, exclusión de los estudiantes de las escuelas a través de las suspensiones y expulsiones punitivas y amp; nbsp, y la presencia de la policía en el campus como oficiales de recursos escolares (SRO).
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El oleoducto de la escuela a la prisión está respaldado por decisiones presupuestarias tomadas por el gobierno de los Estados Unidos. De 1987 a 2007, los fondos para el encarcelamiento aumentaron más del doble, mientras que los fondos para la educación superior aumentaron solo un 21%, según PBS. Además, la evidencia muestra que el oleoducto de la escuela a la prisión captura y afecta principalmente a los estudiantes negros, lo que refleja la sobrerrepresentación de este grupo en las cárceles y cárceles de Estados Unidos y otros.
Cómo funciona
Las dos fuerzas clave que produjeron y ahora mantienen el oleoducto de la escuela a la prisión son el uso de políticas de tolerancia cero que exigen castigos de exclusión y la presencia de SRO en los campus. Estas políticas y prácticas se hicieron comunes después de una serie mortal de tiroteos escolares en los Estados Unidos en la década de 1990. Los legisladores y educadores creían que ayudarían a garantizar la seguridad en los campus escolares.
Tener una política de tolerancia cero significa que una escuela tiene tolerancia cero para cualquier tipo de mal comportamiento o violación de las reglas escolares, sin importar cuán menor, involuntario o subjetivamente definido pueda ser. En una escuela con una política de tolerancia cero, las suspensiones y expulsiones son formas normales y comunes de lidiar con el mal comportamiento de los estudiantes.
Impacto de las políticas de tolerancia cero
La investigación muestra que la implementación de políticas de tolerancia cero ha llevado a aumentos significativos en las suspensiones y expulsiones. Citando un estudio de Michie, el erudito en educación Henry Giroux observó que, durante un período de cuatro años, las suspensiones aumentaron en un 51% y las expulsiones en casi 32 veces después de que se implementaron políticas de tolerancia cero en las escuelas de Chicago. Saltaron de solo 21 expulsiones en 1994 & amp; # x2013; 95 año escolar a 668 en 1997 & amp; # x2013; 98. Del mismo modo, Giroux cita un informe de Denver Rocky Mountain News que encontró que las expulsiones aumentaron en más del 300% en las escuelas públicas de la ciudad y los áposos entre 1993 y 1997.
Una vez suspendidos o expulsados, los datos muestran que los estudiantes tienen menos probabilidades de completar la escuela secundaria, más del doble de probabilidades de ser arrestados durante el permiso forzado de la escuela, y & amp; amp; nbsp; es más probable que estén en contacto con el sistema de justicia juvenil durante el año que sigue a la licencia. De hecho, el sociólogo David Ramey descubrió, en un estudio representativo a nivel nacional, que experimentar el castigo escolar antes de los 15 años está asociado con el contacto con el sistema de justicia penal para los niños. Otra investigación muestra que los estudiantes que no completan la escuela secundaria tienen más probabilidades de ser encarcelados.
Cómo las SRO facilitan el oleoducto
Además de adoptar políticas duras de tolerancia cero, la mayoría de las escuelas en todo el país ahora tienen policías presentes en el campus a diario y la mayoría de los estados requieren que los educadores informen sobre el mal comportamiento de los estudiantes a la aplicación de la ley. La presencia de SRO en el campus significa que los estudiantes tienen contacto con la policía desde una edad temprana. Aunque su propósito previsto es proteger a los estudiantes y garantizar la seguridad en los campus escolares, en muchos casos, el manejo policial de problemas disciplinarios intensifica las infracciones menores y no violentas en incidentes violentos y criminales que tienen impactos negativos en los estudiantes.
Al estudiar la distribución de fondos federales para las SRO y las tasas de arrestos relacionados con la escuela, La criminóloga Emily G. Owens descubrió que la presencia de SRO en el campus hace que las agencias de aplicación de la ley se enteren de más delitos y aumenta la probabilidad de arresto por esos delitos entre niños menores de 15 años.
Christopher A. Mallett, un estudioso legal y experto en la tubería de la escuela a la prisión, revisó la evidencia de la existencia de la tubería y los apostos y concluyó que & amp; quot; el mayor uso de políticas de tolerancia cero y la policía. en las escuelas ha aumentado exponencialmente los arrestos y referencias a los tribunales de menores.& amp; quot; Una vez que se han puesto en contacto con el sistema de justicia penal, los datos muestran que es poco probable que los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria.
En general, lo que demuestra más de una década de investigación empírica sobre este tema es que las políticas de tolerancia cero, las medidas disciplinarias punitivas como las suspensiones y expulsiones, y la presencia de SRO en el campus han llevado a más estudiantes a ser expulsados de las escuelas y a los jóvenes y criminales. sistemas de justicia. En resumen, estas políticas y prácticas crearon la tubería de la escuela a la prisión y la mantienen hoy.
Pero, ¿por qué exactamente estas políticas y prácticas hacen que los estudiantes sean más propensos a cometer delitos y terminar en prisión?? Las teorías sociológicas y la investigación ayudan a responder esta pregunta.
Instituciones y cifras de autoridad Criminalizar a los estudiantes
Una teoría sociológica clave de la desviación, conocida como teoría del etiquetado, sostiene que & amp; amp; nbsp; las personas vienen a identificarse y comportarse de manera que reflejen cómo los etiquetan los demás. Aplicar esta teoría a la tubería de la escuela a la prisión & amp; nbsp; sugiere que ser etiquetado como & amp; quot; bad & amp; quot; niño por las autoridades escolares o las SRO, y ser tratado de una manera que refleje esa etiqueta (punitivamente), finalmente lleva a los niños a internalizar la etiqueta y comportarse de manera que sea real a través de la acción. En otras palabras, es una profecía autocumplida.
El sociólogo Victor Rios encontró exactamente eso en sus estudios sobre los efectos de la vigilancia policial en la vida de los niños negros y latinos en el área de la Bahía de San Francisco. En su primer libro, & amp; amp; nbsp; Castigado: Peleando las vidas de negros y latinos & amp; amp; nbsp; Boys , Ríos revelados a través de entrevistas en profundidad y observación etnográfica & amp; amp; nbsp; cómo aumentó la vigilancia y los intentos de controlar a los jóvenes » at-risk ot-dist. En un contexto social en el que las instituciones sociales etiquetan a los jóvenes desviados como malos o criminales, y al hacerlo, los despojan de la dignidad, no reconocen sus luchas y no los tratan con respeto, rebelión y criminalidad son actos de resistencia.Según Ríos, entonces, son las instituciones sociales y sus autoridades las que hacen el trabajo de criminalizar a los jóvenes.
Exclusión de la escuela, socialización en el crimen
El concepto sociológico de socialización también ayuda a arrojar luz sobre por qué existe la tubería de la escuela a la prisión. Después de la familia, la escuela es el segundo sitio de socialización más importante y formativo para niños y adolescentes donde aprenden las normas sociales para el comportamiento y la interacción y reciben orientación moral de las figuras de autoridad. Eliminar a los estudiantes de las escuelas como una forma de disciplina los saca de este entorno formativo y proceso importante, y los elimina de la seguridad y la estructura que proporciona la escuela. Muchos estudiantes que expresan problemas de comportamiento en la escuela están actuando en respuesta a condiciones estresantes o peligrosas en sus hogares o vecindarios, por lo que sacarlos de la escuela y devolverlos a un entorno familiar problemático o sin supervisión duele en lugar de ayudar a su desarrollo.
Mientras se retira de la escuela durante una suspensión o expulsión, los jóvenes tienen más probabilidades de pasar tiempo y amp; nbsp; con otros retirados por razones similares, y con aquellos que ya están involucrados en actividades delictivas. En lugar de ser socializados por pares y educadores centrados en la educación, los estudiantes que han sido suspendidos o expulsados serán socializados más por sus pares en situaciones similares. Debido a estos factores, el castigo de la expulsión de la escuela crea las condiciones para el desarrollo del comportamiento criminal.
Castigo duro
Además, tratar a los estudiantes como delincuentes cuando no han hecho nada más que actuar de manera menor y no violenta debilita la autoridad de los educadores, la policía y otros miembros de los sectores de justicia juvenil y penal.El castigo no se ajusta al crimen y, por lo tanto, sugiere que aquellos en puestos de autoridad no son confiables, justos e incluso inmorales. Al tratar de hacer lo contrario, las figuras de autoridad que se comportan de esta manera en realidad pueden enseñar a los estudiantes que ellos y su autoridad no deben ser respetados o confiables, lo que fomenta el conflicto entre ellos y los estudiantes. Este conflicto a menudo conduce a un castigo más excluyente y perjudicial experimentado por los estudiantes.
El estigma de exclusión
Finalmente, una vez excluidos de la escuela y etiquetados como malos o criminales, los estudiantes a menudo se ven estigmatizados por sus maestros, padres, amigos, padres de amigos y otros miembros de la comunidad. Experimentan confusión, estrés, depresión e ira como resultado de ser excluidos de la escuela y de ser tratados con dureza e injusticia por los responsables. Esto dificulta mantenerse enfocado en la escuela y dificulta la motivación para estudiar y desear regresar a la escuela y tener éxito académico.
Acumulativamente, estas fuerzas sociales trabajan para desalentar los estudios académicos, obstaculizar el rendimiento académico e incluso completar la escuela secundaria, y amp; nbsp; e impulsar negativamente a los jóvenes etiquetados en caminos criminales y en el sistema de justicia penal.
Negro e indígena & amp; amp; nbsp; Los estudiantes enfrentan castigos más severos y tasas más altas de suspensión y expulsión
Mientras que los negros son solo el 13% de la población total de los EE. UU., Y amp; nbsp; comprenden el mayor porcentaje de personas en las cárceles y cárceles & amp; # x2014; 40%. Las latinas también están sobrerrepresentadas en las cárceles y cárceles, pero mucho menos. Si bien representan el 16% de la población de los EE. UU., Representan el 19% de los encarcelados. En contraste, los blancos representan solo el 39% de la población encarcelada, a pesar de que son la raza mayoritaria en los EE. UU., Que comprende el 64% de la población nacional.
Los datos de todo Estados Unidos que ilustran el castigo y los arrestos relacionados con la escuela muestran que la disparidad racial en el encarcelamiento comienza con la tubería de la escuela a la prisión. La investigación muestra que tanto las escuelas con grandes poblaciones negras como las escuelas con fondos insuficientes, muchas de las cuales son escuelas mayoritarias, tienen más probabilidades de emplear políticas de tolerancia cero. Los estudiantes nacionales, negros e indígenas enfrentan tasas de suspensión y expulsión mucho mayores que los estudiantes blancos. Además, los datos compilados por el Centro Nacional de Estadísticas de Educación muestran que si bien el porcentaje de estudiantes blancos suspendidos cayó de 1999 a 2007, el porcentaje de estudiantes negros e hispanos y amp; nbsp; aumentó.
Una variedad de estudios y métricas muestran que los estudiantes negros e indígenas son castigados con mayor frecuencia y con mayor dureza por lo mismo, principalmente & amp; amp; nbsp; menor, delitos que los estudiantes blancos. El académico legal y educativo Daniel J. Losen señala que, aunque no hay evidencia de que estos estudiantes se porten mal con mayor frecuencia o más severamente que los estudiantes blancos, la investigación de todo el país muestra que los maestros y administradores los castigan más & amp; # x2014; especialmente Estudiantes negros. Losen cita un estudio que encontró que la disparidad es mayor entre los delitos no graves, como el uso del teléfono celular, las violaciones del código de vestimenta o los delitos subjetivamente definidos, como ser disruptivo o mostrar afecto. Los delincuentes negros por primera vez en estas categorías se suspenden a tasas que son dobles o más que las de los delincuentes blancos por primera vez.
Según el Departamento de Educación de EE. UU. Y la Oficina de Derechos Civiles de Apos;, aproximadamente & amp; amp; nbsp; 5% de los estudiantes blancos han sido suspendidos durante su experiencia escolar, en comparación con el 16% de los estudiantes negros. Esto significa que los estudiantes negros tienen más de tres veces más probabilidades de ser suspendidos que sus compañeros blancos. Aunque comprenden solo el 16% de la matrícula total de estudiantes de escuelas públicas, los estudiantes negros representan el 32% de las suspensiones en la escuela y el 33% de las suspensiones fuera de la escuela.& amp; amp; nbsp; En particular, esta disparidad comienza tan pronto como en preescolar.& amp; amp; nbsp; Casi la mitad de todos los estudiantes de preescolar suspendidos son negros, aunque representan solo el 18% de la matrícula preescolar total. Los estudiantes indígenas también enfrentan tasas de suspensión infladas. Representan el 2% de las suspensiones fuera de la escuela, que es cuatro veces mayor que el porcentaje del total de estudiantes matriculados que comprenden.
Los estudiantes negros también tienen muchas más probabilidades de experimentar múltiples suspensiones. Aunque son solo el 16% de la matrícula de la escuela pública, son un 42% de los suspendidos varias veces. Esto significa que su presencia en la población de estudiantes con múltiples suspensiones es más de 2.6 veces mayor que su presencia en la población total de estudiantes. Mientras tanto, los estudiantes blancos están subrepresentados entre aquellos con múltiples suspensiones, con solo el 31%. Estas tasas dispares se desarrollan no solo dentro de las escuelas sino también en todos los distritos en función de la raza. Los datos muestran que en el área de Midlands en Carolina del Sur, las cifras de suspensión en un distrito escolar mayormente negro son el doble de lo que son en su mayoría blancos.
También hay evidencia que muestra que el castigo excesivamente duro de los estudiantes negros se concentra en el sur de los Estados Unidos, donde el legado de la esclavitud humana y las políticas excluyentes de Jim Crow y la violencia contra los negros se manifiestan en la vida cotidiana. De los 1.2 millones de estudiantes negros que fueron suspendidos en todo el país durante el año escolar 2011-2012, más de la mitad se ubicaron en 13 estados del sur. Al mismo tiempo, la mitad de todos los estudiantes negros expulsados eran de estos estados. En muchos de los distritos escolares ubicados allí, los estudiantes negros constituían el 100% de los estudiantes suspendidos o expulsados en un año escolar determinado.
Entre esta población, los estudiantes con discapacidades tienen aún más probabilidades de experimentar una disciplina excluyente. Con la excepción de los estudiantes asiáticos y latinos, la investigación muestra que & amp; quot; más de uno de cada cuatro niños de color con discapacidades… y casi una de cada cinco niñas de color con discapacidad recibe una suspensión fuera de la escuela.& amp; quot; Mientras tanto, la investigación muestra que los estudiantes blancos que expresan problemas de comportamiento en la escuela tienen más probabilidades de ser tratados con medicamentos, lo que reduce sus posibilidades de terminar en la cárcel o prisión después de actuar en la escuela.
Los estudiantes negros enfrentan tasas más altas de arrestos y mudanzas relacionadas con la escuela del sistema escolar
Dado que existe una conexión entre la experiencia de las suspensiones y el compromiso con el sistema de justicia penal, y dado que el sesgo racial dentro de la educación y entre la policía está bien documentado, No sorprende que los estudiantes negros y latinos comprendan el 70% de los que enfrentan referencias a la policía o arrestos relacionados con la escuela.
Una vez que están en contacto con el sistema de justicia penal, como lo demuestran las estadísticas sobre el oleoducto de la escuela a la prisión citadas anteriormente, los estudiantes tienen muchas menos probabilidades de completar la escuela secundaria. Los que lo hacen pueden hacerlo en & amp; quot; escuelas alternativas & amp; quot; para estudiantes etiquetados como & amp; quot; delincuentes juveniles, & amp; quot; muchos de los cuales no están acreditados y ofrecen educación de menor calidad de la que recibirían en las escuelas públicas. Otros que se encuentran en centros de detención juvenil o en prisión pueden no recibir recursos educativos en absoluto.
El racismo incrustado en la tubería de la escuela a la prisión es un factor importante para producir la realidad de que los estudiantes negros y latinos son mucho menos propensos que sus compañeros blancos a completar la escuela secundaria y ese negro, Latinx, y los pueblos indígenas estadounidenses son mucho más propensos que los blancos a terminar en la cárcel o en la prisión.
Lo que todos estos datos nos muestran es que no solo la tubería de la escuela a la prisión es muy real, sino que también está alimentada por prejuicios raciales y produce resultados racistas que causan un gran daño a las vidas, las familias y las comunidades de personas de color en los Estados Unidos.
& amp; # x203A; Ciencias Sociales
